据多伦多CBC报道，你听说过“暑期滑坡现象”（summer slide）吗？在正式学习中休息两个月后，学生们开始新学年的时候可能会丧失部分计算能力和读写能力。

加拿大家长、教育工作者和研究人员都担心，受疫情影响今年夏天的挫折再加上春天大范围的学校停课，如果不在本学年有意识地加以解决，可能会对加拿大学生的成绩产生持久的有害影响。

上图为校长杰里·姆科莱欢迎学生们周二来到雅典娜综合学校。一些孩子在暑假结束后带着“”学习暑假滑坡“”回到学校，但今年令人担心，如果不在本学年有意识地解决这个问题， 暑假滑坡  和学校大面积停课可能会对加拿大学生产生持久的有害影响。(CBC)

Jane and Finch教育行动小组的联合主席、多伦多的家长安娜-凯·布朗说，大多数孩子已经有五到六个月没有上课了，学校将如何应对这种长期的学习损失。是许多家长关心的问题。她说，在疫情爆发之前，已经被认定存在学习差距的学生可能已经得到了额外的帮助，或者在学校接受了一对一的辅导，但今年早些时候因为疫情限制，各地学校迅速转向远程学习可能会结束这种情况。由于各种原因，许多家庭，包括她所在的多伦多西北部社区(该市受新冠9疫情影响最严重的社区之一)，无法参与或维持远程学习，这将加剧这种损失。

布朗是两个学龄儿童和一个婴儿的母亲。她说，新冠病毒的流行暴露了“贫富之间日益扩大的差距，也就是谁有能力为自己的孩子提供教育。如何才能缩小我们在新冠疫情之前就存在的学习差距，但现在可能因为新冠疫情加剧了这种差距?”
 

蒙特利尔魁北克大学(University of Quebec in Montreal)经济学教授凯瑟琳•黑克(Catherine Haeck)也担心，自3月底以来，“学习损失”累积了多少。
 

研究儿童和青年人力资本发展问题的黑克说，可以预见，在新冠疫情大流行期间，学习差距急剧扩大。今年夏天早些时候，她与人合作撰写了一篇论文，内容是疫情对儿童学业成功的潜在影响。她说，“有家庭支持、能够获得各种学习资源和机会的孩子在过去的六个月可能没有落后太远，但对于那些不知道获得技能，父母又有工作不得不外出的孩子们，他们可能将会变得更弱。
对他们来说，要赶上进度会困难得多。”

黑克认为，解决这一差距至关重要，因为学生的学业成绩会对他们的生活产生重大影响。她解释说，考试成绩与学生从高中毕业的可能性、继续接受高等教育的可能性甚至成年的各种可能性有关，包括未来的就业和收入潜力。她们早期测量的分数与后来生活中发生的事情密切相关。

今年秋天，加拿大各省和各省的教育部门在解决预期的学习差距问题上各不相同，就像他们在学校复课计划上各不相同一样。

例如， 魁北克承诺要花费2000万加元雇佣教师和其他专家来帮助因为疫情落后的学生(特别关注残疾学生)，新斯科舍已承诺在今年秋天教师评估现返回校园学生的需求后，雇佣更多员工提供支持。在老师们6月份对学习差距表示担忧之后，努纳武特地区发布了一个“恢复性学习框架”来鼓励解决学习差距的计划。

与此同时，爱德华王子岛（PEI，加拿大东部省份）做出了一个大胆的决定，修改了今年秋季的课程，以应对疫情的影响。

在对家长、教师和学生进行了有关春季远程学习的调查后，在清楚地听到了岛民对孩子辍学这么长时间会导致学习损失的担忧后，再加上预计本学年可能会有新的疫情导致停课，爱德华王子岛教育与研究中心宣布选择调整课程，试图抢在其前面。

爱德华王子岛教育部门的英语教育项目和服务的主管塔玛拉·胡布利-利特尔(Tamara Hubley-Little)解释道，  “我们确实在4月份开始了这项工作……如果我们不能有整整一年的学习时间，我们应该为教师提供哪些指导方针，让他们在学年开始时优先考虑？我们不仅在预期中断的情况下压缩了课程，而且在某些情况下，我们把前一年的东西拖到下一年，这样学生的学习差距就会得到解决。”

胡布利-利特尔（Hubley-Little）说，不到10年前，相关部门已经确定了“基础学习”的领域，即课程的关键部分，如数学和语言艺术，学生必须知道这些才能持续成功，这极大地帮助了他们。除了课程调整和重新强调检查学生的心理健康和幸福之外，官员们还与教师们合作开发技术技能，这将是重返远程学习所必需的。

反过来，教师们也在今年秋天让学生们更适应科技，尽管胡布利指出，爱德华王子岛不会像其他地方那样重视同步在线学习，因为该省不能保证所有学生都能使用它。她说，将这些更新嵌入到实际的课程中是一个机会，可以为学生提供某种一致性，并帮助教育工作者专注于教学。

在学校层面，老师们认为这些举措是学生们现在需要的切实可行的措施，雅典娜联合学校(Athena Consolidated school)校长杰里·麦考利(Jerry McAuley)说，比如最近一批一年级的学生在幼儿园的最后几个月受到了严重的影响。他说“如果我们直接采用(不变的)一年级课程，我认为这会让他们沮丧，”麦考利说。“这对他们不公平。我认为，在没有取得一年级成绩所必需的一些(早期的)基本要素的情况下，要求老师传授这些知识是不公平的。该省规模小是快速做出这些调整的一个优势。我在马尼托巴省教书，也在安大略教书……我们在爱德华王子岛很幸运，因为我们很容易聚在一起。教育部很容易召集一群管理人员或教师，与他们合作或征求他们的意见。”

安大略省滑铁卢大学社会学副教授贾尼丝·奥里尼（Janice Aurini），她曾经研究了影响了第一次大规模的暑期下滑现象，说 ：“经验丰富的老师都很清楚，每年秋天，学生们都会带着非常不同程度的暑期下滑回来，其中一部分需要帮助才能赶上。那些已经学习薄弱的孩子，再加上暑期下滑的挑战，现在进入学校甚至比之前还会落后。”

她指出，今年秋天的另一个挑战是，教师本来可以通过课后辅导或家庭作业俱乐部提供帮助，但因为新冠疫情限制，有可能与学校艺术俱乐部、运动队和类似课外活动一起被暂停。

她说，如果家长有经济能力，他们当然可以通过线上视频软件Zoom或其他类型的技术为孩子获得这些帮助。但对很多低收入家庭来说，学校确实是提供大量资源的中心，是实现平等的影响力。

然而，她看到了一些省份已经建立了旨在帮助孩子们赶上进度的暑期项目。例如，在安大略省，几乎每个学校的董事会在夏季提供两到三周的课程，这种项目是由省资助的。奥里尼希望看到这些项目不仅继续下去，而且要在未来几年内得到扩展。

她说，她们知道这些项目是有效的，它们有助于填平各种不平等。保持学校的开放必须是当务之急，但如果新冠病例的急剧增加迫使学校再次关门，就必须比去年春天更快地转向大规模远程学习。孩子们不能失去教育支持和持续学习的机会。

她表示，“当孩子们在学校的时候，我们的老师和教育系统的能力是非常值得注意的，他们能够真正地填平这些差异，不仅仅是在学习上，而且还为孩子们提供各种各样的其他机会，这些机会是他们在其他方面无法获得的。我们需要学校。”