一直以来，美国教育界普遍认为，国际学生进入美国，增加了校园多元性，有助于打造更加富有创新性的学术环境。
 

正是因为多年来美国高校源源不断的吸引国际学生前往，也促成了一些人在毕业之后选择留在美国工作与生活，于是来自世界各地的不同文化，顺理成章的成为当今美国得以成就自身的关键因素。

美国这个国家通常被认为是一个移民国家，大量的移民涌入，只为找寻更好的生活。而美国的大学则是过往数十年一批又一批留学生成为新美国人的少数途径。

美国的大学已经看到了国际学生群体能够给本国教育氛围带来的巨大价值，包括他们的语言、文化和传统等等。

基于这项美国大学教育的传统，越来越多的美国大学在各自的愿景（如宾夕法尼亚州立大学）、使命（如堪萨斯大学）和价值陈述（如美利坚大学）里加入了提倡多元文化的内容。

有很多家长在看新闻报道时，难免会想象假如自己的孩子遭遇到歧视或者不公平待遇时会怎么办？所有人都知道这样的行为造成的心理创伤才是长期的。

那么对于美国校园中倡导的多元文化校园环境就值得了解。

 

文化多元≠多元文化主义

多数时候我们谈起多元文化，往往会把美国大学校园里倡导的文化多元等同于多元文化主义。前者可以理解为一种教育思潮，后者才是近二十年来盛行于美国社会的一种文化大融合主义，当然目前对于这种文化大融合尚无定论。在文化多元的校园教育环境之下，家长应该了解的是为什么校园乐奉行这样的一种教育理念？在这样的文化背景之下，多元性的体现究竟是更加的开放还是偏向狭义的一种理念？

多元文化主义有其存在的历史背景，我们无需去探讨合理性，也不用去理解这是否属于一种太过激进的社会理论。对于计划前往美国留学的家长，必然会由于种种因素考虑到孩子是否真的需要去强行接受一些多元文化主义教育。当然，这种理解是不全面的。美国校园主张的更像是一种文化的多样性。在美国，几乎每年的每个月都有特定的时间来纪念不同文化为我们的社会所做出的贡献，这是国家层面所公认的。

据美国国会图书馆网站上的纪念活动介绍，非裔美国人（黑人）历史月（二月）、妇女历史月（三月）、亚太文化遗产月（五月）、西班牙文化遗产月（九月到十月）、美国印第安人文化遗产月（十一月）等已经成为官方指定的活动，用于纪念美国了不起的多元文化。这些文化纪念活动的主要参与者往往是各大高校。

要想理解为何美国高校如此注重多样性？其实也不难理解，这种多样性正是为了吸引更多的国际学生，从而提升学校的国际地位。另外，从更本质的层面理解，也为了提高学校的综合教育能力，包括影响力、学习环境、学生能力等。美国高等教育在世界上居于领先地位。

由于美国高等教育规模大，层级众多，因此，其水平参差不齐，其类型也是五花八门。但是与美国移民文化一致的是，美国高等教育也体现出了明显的多样性。美国高等教育的多样性体现在各个方面，不管什么样的人、什么样的事、什么样的观念、什么样的行为，只要不违法、不妨碍他人，大部分都能够在校园中生存。当然，由于人的多样性，因此形成了美国高校服务的多样性，服务行为的多样性和服务设施的多样性。在大部分的美国高校，在校园中看到各种肤色、各种打扮的人，一点都不要奇怪。学生的多样性给高等教育带来的是什么？

第一，体现了高校的国际化程度。随着世界的经济全球化，高等教育国际化的趋势越来越明显。目前，相对来讲，美国高等教育的国际化程度相对较高。

第二，带来不同的校园文化。校园文化的多样性是美国校园的一大特色。不同文化对学生的培养营造了不同的环境。在美国校园，不需要出国就能够体会不同的文化。校园中，特别是在每年10月份，新生入学之后，各种社团招新，其中重要的一部分社团就是文化社团，比如非洲学生联合会、黑人学生联合会、亚洲学生联合会、中国学生联合会等等，以地区、种族、国家等等为标准形成各式各样的学生社团，不定期举行文化宣传活动，为学校的多元化校园形成奠定了基础。在这样的校园中，学生能够有更多的机会接触到在一个国家中不能接触到的文化。特别是美国高校学生住宿式混合制，不以国家、种族为宿舍分配条件。只以个人性格和喜好为宿舍分配条件。

第三，缓解学校经济状况。多样化的学生构成，是缓解学校经济状况的手段之一。人员多样化的重要原因，除了国际化文化的学习，其中重要的一个原因是经济因素。州内本科生学费往往会普遍低于州外学生学费，大约比例为其1/3，差额非常大。因此，学生多样化（不同州、不同国家）在经济上也会给学校带来更多的经济利益。

第四，带来不同的思维模式。研究发现，不同种族的思维机理从根本上来说没有本质区别。但是不同文化熏陶出来的人，在思维的方式上有着不同。最为典型的是东方思维模式和西方思维模式。东方思维模式注重的是整体性，西方偏重的是个体性；东方思维模式偏向直觉经验，西方思维偏重逻辑实证；东方思维偏重形象思维，西方思维偏向抽象思维。这种思维的方式不同，造成了在理论建构上的不同。高校人员的多样性对于不同思维的碰撞提供了良好的机会，在不同思维下，解决问题的角度更多，解决问题的方法也更多。这也是为什么美国高校理论相对更为丰富的原因之一。

 第五，聚天下英才而教之。多样性的美国高校还有一个更为重要的原因是能够获得更多的世界性英才。美国高校人员的多样性并不是什么样的人都可以进的来，高校在招收国际生时也是有自己的标准的，这种标准可能不是考试的分数，但是必须符合美国高校的发展使命。以哈佛大学为例，哈佛大学并不是要成绩最好的学生，而是要寻找符合哈佛大学精神的学生，而哈佛大学的精神就是追求真理，判断这样一个学生的标准不是简单的分数，而是从分数、到性格、心理、过往学习经历、实践内容等等相关。

因此，美国高校在多样化人员方面，在全世界挑选符合其标准的人才，其范围更大，人才更多。总之，美国高校人员的多样性带来的是一个多元社会，这既是美国作为一个移民国家的具体的反映，也是当今世界高等教育发展的趋势。多样性的背景有利于活跃整个校园文化，而且这种多样性会给学生彼此之间很多启发。这才是对于美国校园中多元文化的综合理解。

Photo by Frank Mckenna/Unsplash

多元文化背景的校园，歧视主义站不住脚

有种说法认为，美国的多元化主义起源在教育思想和教育方法上的最早反映体现在斯坦福大学。1988年的春天，美国斯坦福大学校园的一场课程改革被认为是一场多元文化改革的开端。当然，多元文化主义的迷思不是我们家长需要深入去研究的。更多时候我们需要知道的是，校园里对于由于这种不同文化的冲突造成的歧视行为是如何做的。在今年的一场美国驻华大使馆线上教育主题活动中，笔者向参与活动的六个院校提出过这样的问题，想了解校方对于由于歧视引发的伤害有什么措施。

校方的回复是，歧视主义在美国的高校系统中是难以生存的，学校更无法允许歧视的存在。在另一场由加拿大和美国必读主办的线上教育主题讲座分享中，我们邀请到的一所位于美国佐治亚州的寄宿高中的王老师，她在该学校担任中文老师和亚洲地区家庭联络官。

她在讲座中分享了该学校的应对措施：她们学校有一位多元化，公平和包容性（Diversity, Equity, and Inclusion）领导人，日常也会注重关心一些少数族裔，尤其亚裔教师和学生的心理变化和权益。事实上，多数的院校也在做同样的事情。还是说回斯坦福，笔者看到斯坦福不止在商学院的网页上有关于多元化的深入研究报告：《深入研究斯坦福商学院2019年多样性、平等与包容性报告》，在斯坦福大学的官网上有单独页面详细介绍该校任教的多元文化背景的教师以及他们的成就。

同时，斯坦福大学设置了多样性和无障碍办公室（Diversity and Access Office），确保大学范围内遵守联邦、州和地方有关非歧视和残疾访问的法规。为完成这一使命，该办公室与直接负责实现大学目标的副校长、院长、系主任、行政经理和人力资源专业人员合作。

D&A办公室提供一系列服务和资源，旨在确保机会均等和机会均等，并解决法律或大学官方政策所禁止的偏见和歧视问题。D&A办公室还为有要求在工作场所提供便利和使用斯坦福大学设施、计划和活动的残疾人士提供帮助。几乎很多的学校都会设置类似的机构或者个人，家长可多关注留学生即将入读的学校官网，或者与学校工作人员沟通，了解详情。

Photo by Liz Falconer/Unsplash

多数时候对于不了解的情况会产生焦虑，正如歧视产生的根源一样，是因为一少部分人不愿去了解不同文化背景的人们，只是主观的判断并生成一种行为模式。

笔者曾在工作中接触过多名美国律师，经济学家。当他们前来国内处差时，印象中有过带领他们去往南方的某些城市。主办方的人员在准备接待时询问再三，点菜应该注意什么，美国人吃不吃牛蛙？等等这样的问题。

笔者出于尊重多样性的考虑予以拒绝。但当我们相处熟悉后曾经就这个问题追问过一名美国律师。他说，并不介意尝试。这个例子也让笔者理解，出于饮食文化差异性的层面所体现的不同，更多的时候人们还是愿意去了解新的事物，并尊重这样的差异性。

在多样性文化丰富的美国校园里，不能说完全不存在歧视，但正如前面所提，各院校正在做着积极的努力。

参考资料：

https://diversityandaccess.stanford.edu/http://gsbchina.stanford.edu/