据华尔街日报1月18日报道，美国国会暴乱事件发生后， 南伊利诺伊州杜波高中的一名社会科学和公民教育教师罗根·赖德诺尔将该话题搬到他的课堂上，让学生对其进行讨论。

他习惯于与学生讨论比较棘手的问题，这些学生的政治观点横跨两党，其中更多学生倾向于右翼。但他说，国会暴乱后的讨论尤其令人生畏，因为它具有历史性质，还蕴含政治敏感性。

一些学生说特朗普煽动了骚乱，另一些学生说他只是发表了一个演讲。在激烈的课堂辩论中，青少年们查找了煽动的定义，并讨论了宪法规定的抗议权和第25修正案。

最后， 赖德诺尔将国会大厦发生的事情与他们关于荣誉、尊重和责任等公民美德联系起来。他问道：“不管你在这件事上的立场如何，如果你看了这些美德，你是否觉得它们在国会事件中体现出来了？”他说，学生们坚守着自己的不同观点。

国会暴乱和本周的总统就职典礼已经成为美国全国各地课堂上的教学讨论内容，这把公民教育拉到了最前线。老师们表示，他们面临着来自学生的新问题，还有人表示这一切都体现了更高质量公民课和更多资金的重要性。

据联邦数据分析，联邦政府每年在公民教育上的支出约为300万美元（约1944万元人民币）。两党去年9月提出了一项《民主教育法案》，并提议在公民教育上投资10亿美元（约65亿元人民币）。

在2018年美国全国教育进步评价的公民考试中，只有八年级学生中只有24%达到或超过熟练水平，这自1998年以来基本没有变化。熟练水平意味着学生能够认识到美国理想和现实之间的差异，理解三权分立，并能够解释公民如何影响政府。

国会暴乱发生后，底特律拉尔夫·J·邦奇预备学院一年级教师蒂芙尼·沃德，将“黑人的命也是命”示威活动和国会暴乱的场景放在一起，询问学生们的不同之处，以及他们的感受。一名学生指责特朗普，而另一个学生表达了悲伤的情绪。

沃德说：“如果我们不做这项工作，那我们为什么还要从事教育工作呢？”

新泽西州郎宁广场中学的五年级社会研究教师娜塔莎·怀特表示，她曾让学生解释这起事件到底是抗议还是国内恐怖主义。她的学生阿米拉·蒂玛认为，学习公民课程和美国历史对社会的未来非常重要。

怀特说：“如果你不知道自己的过去，你就永远无法继续前行。在课堂上学习这些东西将有助于学生得到进步。”

在马萨诸塞州，议员们在2018年提高了公民教育标准。波士顿西北部阿灵顿公立学校的历史和社会研究主任丹尼·康克林表示，该校教师计划在未来几周推出研究权力、特权和种族联系的课程，还有关于社交媒体和自由限制的课程。

康克林在暴乱发生后花了几个小时与同事一起整理教案，由于增加了安全措施和新冠疫情的限制措施，他也正在为这次非同寻常的总统就职日准备学术资源。老师们也在准备应对其它的暴乱事件，以确保学生在课堂讨论时感到舒服，前提是如果他们愿意讨论的话。

康克林说：“在历史和社会研究中，我们倾向于考虑反思双方，并具有历史同理心，在这种情况下，并不是说我们试图为这些人的暴力行为辩护。”

但是对于课堂上应该讨论什么，有些人意见不一。

亚特兰大考维塔县的一位校董琳达·门克参加了1月6日国会大厦的集会，这导致人们要求学校罢免她，罢免请愿书签名人数超过1000人。

门克在一份电子邮件声明中表示：“我收到了大量对我参加集会的支持性回应，以及和我一样尊重保护第一修正案权利的选民的回应。这些支持性的回应远远超过了负面的回应。”

门克称自己无意辞职。她还说，她参加了自己认为的和平集会，并表示她在从来都没有靠近暴乱发生时的国会大厦。

要求门克下台的克里斯蒂娜·塞萨里说，她在考维塔县学校六年级的儿子说任何课程中都未曾提到过暴乱。

塞萨里说：“在一个完美的世界里，我当然希望这个话题在学校课程中讨论过了。但考虑到我所在地区的大多数居民都不认为这些事情有什么问题，所以我更愿意在家里和孩子探讨。就像其它被粉饰过的课程一样，我不相信学校里的那些讨论会是诚实和真实的。”

据该地区说，考维塔县的教育人员没有被告知要避免讨论暴乱话题。

考维塔县教育系统发言人迪恩·杰克逊在回应塞萨里对课程的描述时说：“平心而论，我不相信这是真的。”

杰克逊还说：“有关部门鼓励考维塔县教师针对具有历史或公民重要性的问题和事件进行教学。我相信，老师们有各种各样的方法来谈论在国会大厦发生的事件，尤其是在初中或高中水平，但我不可能讲述每个人的经历。”